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推波助澜 急转直下——《威尼斯商人》“法庭”一场赏析

作者:毛群益 来源: 日期:2013-08-16 19:53:31 人气:137 加入收藏 评论:0 标签:创新案例

【创新案例】

推波助澜急转直下

——《威尼斯商人》“法庭”一场赏析

毛群益

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的诗人和戏剧家。他的作品,是人类文化史上的珍贵遗产。

莎士比亚1564年出生在英国中部艾文河畔斯特拉福镇,父亲是一个商人。他二十岁到伦敦,先后当过马夫、演员、导演、编剧、剧院股东。晚年回故乡,1616年逝世。他一生创作过很多作品,计有叙事长诗两首,十四行诗一百五十四首,剧本三十六部(其中喜剧十三部,悲剧十一部,历史剧九部,传奇剧三部),以戏剧创作成就最高。

莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度没落、资本主义兴起的新旧交替时代。他对现实的深入而广泛的观察,对他所处的时代的探索,奠定了现实主义的基础。他运用历史剧、喜剧、悲剧、传奇剧等多种形式,深刻反映了当时的社会现实,表达了他人文主义的社会政治理想。他的剧作达到了当时欧洲显示主义的高峰,丰富了人类艺术的宝库,在文学史上产生过深远的影响。比莎士比亚稍晚的英国戏剧家本·琼生称他为“时代的灵魂”,“他不属于一个时代,而属于所有的世纪”。

莎士比亚从人文主义观点出发,对封建衰落、资本主义原始积累这一历史过渡时期的英国社会作了广泛而深刻的分析和描绘,予以痛切的批判,间接反映了广大人民的情绪和愿望。他的戏剧描绘了广阔的社会生活图景,塑造了一系列丰富多样的有个性、有发展的人物形象。他善于推陈出新,利用民间戏剧中安排平行交错的清洁,悲剧中插入喜剧因素,抒情性和戏剧性场面相互交叉,场景随戏剧需要而更迭,时间随剧情的需要而压缩或延伸。早期的喜剧《威尼斯商人》就突出的体现了莎士比亚戏剧的艺术特色。

《威尼斯商人》取材于民间故事和古典作品,其故事情节是:威尼斯的穷绅士巴萨尼奥向贝尔蒙的富家姑娘鲍西娅求婚,缺乏钱财。他的好朋友安东尼奥是一个商人,为了帮助他,向狠毒的高利贷者夏洛克借了三千块钱。夏洛克因与安东尼奥有宿怨,迫使他定了一个借约,如果不能在规定的日期和地点还钱,就要在欠债人的胸前割下一磅肉。巴萨尼奥在安东尼奥的帮助下,求婚顺利成功。可是安东尼奥因为商船触礁而破产,到期还不起夏洛克的钱。夏洛克则坚持履行契约,要借法律条文图谋报复。幸亏鲍西娅女扮男装,以律师身份出现在法庭上,机智地使夏洛克败诉,剥夺了他的财产。剧中有三条情节线索交错发展:一条是安东尼奥和夏洛克围绕着一磅肉的诉讼而发生的冲突,一条是巴萨尼奥和鲍西娅的爱情故事,还有一条是夏洛克的女儿杰西卡和安东尼奥友人罗兰佐之间相爱私奔的故事穿插其间。

安东尼奥和夏洛克的矛盾是全剧的主要冲突。他们一个是商业资本家,一个是高利贷者。他们之间的矛盾虽有种族、宗教方面的因素,但根本的却是经济上的利益冲突。这一戏剧冲突反映了当时的社会矛盾,即资本主义早期发展阶段商业资本与高利贷资本之间的矛盾。莎士比亚以高超的艺术构思,将几条线索有机地交织在一起,多侧面地反映了当时的社会实际。他以极富戏剧性的情节,推动了矛盾冲突的展开。

《威尼斯商人》第四幕“法庭”一场是全剧的高潮。剧中情节线索到这里会合,主要人物全部登场;矛盾冲突双方正面交锋,决定了胜负;全剧的两个主要人物——夏洛克和鲍西娅的形象以及全剧的主题思想在这一场都得到充分的表现。这场戏以鲍西娅上场为转机,分前后两半,前半场主要是夏洛克的戏,后半场主要是鲍西娅的戏。

莎士比亚精心设计的这场戏,以其扣人心弦的情节,合情合理地展示了人物形象及矛盾冲突。马克思和恩格斯曾赞扬过莎士比亚戏剧的情节的生动性和丰富性。从“法庭”一场来看,它写法庭审判,并没有曲折离奇的情节,但在莎士比亚的笔下,却把这场戏写的波澜起伏,引人入胜,有很强的艺术魅力。作者运用层层铺垫的手法,推波助澜,将矛盾的双方推向白热化,然后奇峰突起,使剧情急转直下。这种大开打合、曲折有致的情节安排,显示了莎士比亚杰出的戏剧才能。

这场戏围绕着要不要“照约执行处罚”展开戏剧冲突。

夏洛克上场之前,威尼斯公爵与安东尼奥的对话告诉我们,安东尼奥被捕入狱以后,公爵曾一再劝告夏洛克作一些让步,可是夏洛克顽固坚持,公爵对这个“不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”毫无办法,不得不让他们当庭质对。这一段简短的开场承前启后,交代了场景,烘托了审判前的紧张气氛。

夏洛克一上场,公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺相继与他展开辩论,要求他放弃处罚,但都遭到拒绝。公爵劝他慈悲为怀,夏洛克坚持“照约执行处罚”,其原因在于他“对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”,“所以才会向他进行一场对于我自己并没有好处的诉讼”。在夏洛克看来,只要有钱,自己喜欢怎样就可以怎样,谁也管不了。巴萨尼奥许以两倍的金钱替安东尼奥还债,夏洛克不为所动。他以富有论辩性的语言,死死抓住资产者有利的威尼斯法令,当众宣言:“我向他要求的这一磅肉,是我出了很大的代价买来的;它是属于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我,那么你们的法律见鬼吧!威尼斯的法令等于一纸空文。”葛莱西安诺怒言斥骂,他反唇相讥,冷嘲热讽,刻薄挖苦,而且当场磨刀准备动手“从那破产的家伙身上割下那磅肉来”。公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂,态度一个比一个严厉,夏洛克的反驳也越来越厉害,显然占了上风。巧妙的铺垫手法使剧情有层次地推进到高潮。

就在戏剧冲突发展到不可开交的关口,鲍西娅以律师身份出场了,剧情有了转折。她登场后并不直接宣判,还是委婉地劝导。但她一再宣布坚持依法审理,这无疑于鼓励夏洛克坚持处罚。夏洛克再一次抛去道义,放弃大量赔款,也就是断绝了自己的一切退路。最后,鲍西娅又劝他从起码的人道出发,在割肉时请一位外科医生,以免安东尼奥丧命。夏洛克的目的就是要致安东尼奥于死地,而且等于当众表示自己要杀人,这就为鲍西娅判他有意谋害威尼斯公民的罪名提供了依据。鲍西娅以请君入瓮的方法让夏洛克自己钻进死胡同。鲍西娅的上场,对矛盾冲突的剧烈变化起了推波助澜的作用。从表面上看,鲍西娅似乎是处处为夏洛克打算,而实际上把夏洛克一步步地逼向绝路。

剧情发展到鲍西娅宣判,急转直下。鲍西娅接过夏洛克坚持的“照约处罚”判决只许割肉,不准流血,只准割一磅肉,不准多一点也不准少一点,即使是一丝一毫,也要诉讼者抵命。夏洛克惊愕之余要求撤回原诉,但鲍西娅依据法律,剥夺夏洛克全部财产,将其一半充公,将另一半判归受害一方。鲍西娅执法如山,夏洛克只好节节败退,彻底败诉。被剥夺了财产又嗜钱如命的夏洛克,绝望地嚎叫:“不,把我的生命连着财产一起拿了去吧,我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子,就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。”

鲍西娅的一场戏,是神来之笔。她持着久负盛名的培拉里奥博士的一封推荐信,获得了公爵的信任。鲍西娅走上法庭,在要不要“照约执行处罚”问题上,事情似乎完全按夏洛克的意向发展。夏洛克兴高采烈,得意忘形,百般奉承,誉之为“但尼尔”。众人陷入绝望,安东尼奥向朋友告别。就在这时,奇迹出现,剧情急转直下。鲍西娅的“照约执行”竟使夏洛克陷入绝境,恶人终于受到了惩罚。

在这场紧张激烈的戏剧冲突中,作者善于通过行动和语言来刻画人物形象,塑造个性鲜明的典型人物形象。围绕一磅肉的诉讼,每个人都投入这一纠葛,都用自己的行动和语言参加斗争,从而表现出自己的个性。夏洛克的贪婪和残忍,鲍西娅的聪敏和机智,安东尼奥的狭义精神,都写的栩栩如生,给人留下深刻的印象。即使是次要人物,个性也很鲜明,如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺,也写的很生动。在这场戏中,夏洛克给人的印象最深。这个老财迷,生命的中心就是钱。他行动审慎,对人谦卑。然而在法庭上,他凶相毕露,杀气腾腾,谁劝说也不行,寸不不让,金钱也不能打动他的心。因为他心中有数,消灭了安东尼奥,他就能赚大钱了。他的残忍和固执是他惟利是图本质的一种表现。这种描写,揭露出资产者性格的最重要的特征。

鲍西娅、安东尼奥一组人物是作者极力歌颂的人物。他们情深意厚,纯洁无私,为朋友勇于自我牺牲。特别是鲍西娅,才智非凡,见义勇为,在一群贵族男子束手无策的情况下,略施小计,便巧妙地击败了夏洛克。这一组人物,与夏洛克形成对照,寄托了莎士比亚人文主义的理想,鞭挞了资产阶级拜金狂的残暴和贪婪,这正是作品主题所在。但作品中对商业资产家安东尼奥的美化,正反映出莎士比亚资产阶级立场和人文主义的阶级实质。

法庭审判一场,在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩和生动形象,符合每个人物的身份和性格。夏洛克的语言十分丰富,他一张嘴对付几个人,语言很有论辩性,又讲究严密的推理,有时用反语加强语气,有时又用冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人,表现出老于世故,心肠歹毒,一旦上手,便置人于死地的那种洋洋自得的心理。比喻句的大量运用,增强了词语的华丽色彩和生动性。例如巴萨尼奥对夏洛克说:“初次的冒犯,不应该引为仇恨。”夏洛克不正面回答,而只是说:“什么!你愿意给毒蛇咬两次吗?”用这个比喻出他对安东尼奥的仇恨和杀死安东尼奥的决心。安东尼奥用一连串的比喻说明他对夏洛克的认识,葛莱西安诺用一连串比喻表明了他对夏洛克的憎恶。剧中各种人物的丰富生动的语言,显示了莎士比亚驾驭语言的高超能力。

“法庭”一场戏,是莎士比亚戏剧艺术特点的集中体现。透过这个精彩的片段,我们可以窥视莎士比亚戏剧艺术世界无比壮观的动人景象。

马克思说莎士比亚是“人类最伟大的戏剧天才”,恩格斯说他的戏剧具有“情节的生动性和丰富性”,高尔基认为学写作要“向无匹的大师们学习,最主要的向莎士比亚学习”。莎士比亚以他不朽的作品为我们创造了一个无比辉煌的艺术宫殿,使我们不断地获得精神的愉悦和艺术的借鉴。

计程状景勘奇探珍

——徐宏祖《游恒山日记》写作技巧探微

湖北省罗田县三里畈中学毛群益

奇人著奇文,奇景探奇珍。徐宏祖《游恒山日记》计程状景,勘奇探珍,以生动的文笔、精详的记载,为我们展示了一幅美妙感人的自然风光画卷。

徐宏祖,字霞客,明代江阴人,是一位驰名中外旅行家、地理学家。他出身于世代书香之家,少年时博见图经地志,立下遍游名山胜迹的志向。面对明末政治腐败、党争剧烈的现实,他放弃科举入仕之念,自22岁起,踏上考察山河风貌的科学探索之路。历时34年,他的足迹遍于华东、华北、东南沿海和云贵高原,以日记体形式,饱含深情地描绘了如锦似绣的大好河山,真实确切地记载了古代地貌、水文、地质、生态等方面的情况,集成《徐霞客游记》之洋洋大观。文美、景奇、质实、情长,《徐霞客游记》是中华民族文学宝库中不可多得的瑰宝。清代杨名时为《徐霞客游记》作序云:“其所自记游记,计日按程,凿凿有嵇,文词繁委,要为道所亲历,不失质实详密之体;而形容物态,摹绘情景,时复雅丽自赏,足移人情。”《游恒山日记》写于崇祯六年(1633年)八月十二日,原文记述初十日、十一日两天游北岳所观。现行教材删去初十日所游之内容,又删十一日记游中关于北岳山麓三重山脉的描写及飞石窟的传说故事两处。窥一斑而观全豹。《游恒山日记》按游览进程,逐步深入,用生动的形象和极为经济的笔墨添上细部,真实地展现了北岳的全景全貌,体现了《徐霞客游记》的风格特点。

记游之作,基本要求有三:一是叙写有序,不可错了方位;二是状物有神,不可忽视特征;三是行文有变,不可人云亦云。《游恒山日记》中,作者以全方位多角度的观察,一步一步地叙写了游历全程;以独具慧眼的概括力,淋漓尽致地描摹了各风景点的景物特点;以简练生动、富于节奏感的语言,完美地表述了叙写内容。

文章开篇,在描写了“风翳净尽,澄碧如洗”的气候环境之后,点出登山的方向----“面东而上”,叙写初登时的地貌特点“土冈浅阜”和登山之初的感受“无攀跻劳”。

紧接着,写登山所见和登山所感,步步引人入胜。登山游览途中,按里程标出一个个风景点,简括准确地勾画出景物或地形的特征。“一里转北”处,“山皆煤炭”,浅表“可得”。这既是地貌特点,又是科学考察的成果。“又一里”处,是“望仙亭”, “土石皆赤,虬松离立”,奇特的地质特点形成了此处的独特景观。“又三里”处,“名虎风口”,“崖石渐起,松影筛树”,自此始,北岳陡峻的地形特点逐步呈现出来。再行“三里”,是“朔方第一山”桀坊,“官廨厨井俱备”,很明显,这是历代登岳游人憩息之所。沿“坊右”东向而上,有寝宫、飞石窟、北岳殿,依次而现。北岳殿是著名胜迹,其特点是“上负绝壁,下临官廨,云级插天,穹碑森立”。在此,我们既看到了古代人民开辟登岳通道的鬼斧神工,又欣赏到历代文人墨客登岳遗留的艺术珍品。“殿右”的“会仙台”,“石窟为室,群仙环列”,呈现出道教圣地的神秘气氛。绕过岳殿东上,顺“登顶间道”行“二里”至“危崖”,但见“短树蒙密,槎枒枯竹”,一幅人迹罕至的景象。登山所见,依此而叙,景观迷人,特征突出。在写景同时,作者巧妙穿插抒写登山所感。北岳巍峨,自虎风口至会仙台,“石路萦回”,游览者必须“循崖乘峭而上”,登岳之难,显而易见。从岳殿东上登顶,过断崖,走间道,游者要“解衣攀蹑”,路险人疲,令读者汗颜。至危崖,“仰望绝顶,犹桀然天半”,非心雄气壮之士必然忘而生畏,至此却步。满山荆棘,“钩衣刺领,攀践辄断”,叫人有劲使不出,令人心烦,没有坚忍不拔的毅力,就会功亏一篑。只有“鼓勇而上”,才能登临绝顶,领略“一览众山小”的境界。所见生所感,所感烘所见,高超的表达技巧产生了相形益彰的艺术效果。

文章的关键部分,是岳顶之观。犹如全景拍摄,作者按方位、按空间的远近位置,描写了岳顶鸟瞰图景。北向而望,“崩崖乱坠,杂树密翳”,山势奇陡,树生石缝,恒山之奇生动的展现于作者笔下。地理学家的敏锐目光,捕捉了恒山独特的地貌特点:“土山无树,石山则有”,因为“北向俱石”,所以“树皆在北”。北向远望,山麓是浑源州城,再远,“隔山一重,苍茫无际”。由近而远,读者目光依作者文笔所指,从恒山延伸,投向无限的空间。向南远望,龙泉如帷,向西远望,五台挺拔,两山清秀奇丽,与北岳相伴。近看,龙山横亘西面,其支峰往东伸展,与恒山相连,状如“比肩连袂,下扼沙漠”。神奇的相象,比拟的方法,充分展示了北岳雄伟险要的地势特点。绝顶远眺,雄视四方,以岳顶为基点,从宏观上建立观察坐标系,作者驾驭自然、从容绘画的能力令人惊叹。展现在作者笔下的,是恒山的自然风貌和众多山系勾连辉映的奇形伟势,绝无云车仙影、虚无缥缈的不实之词,平实真切的描写体现了作者崇尚科学、尊重自然的记游态度。

文章结尾,叙写下山所见,照应前文,有回环往复之妙。从西峰下山,寻先前上山之路,茫茫眩目,望而却步。北岳高峻,在此再现一笔,又照应了先前登山之不易。山高路险惊难下,忽遇山中识径人。经指点,从东南松柏间望见寝宫后面的高崖,因而得路。往南经过松柏林,见其树木异常高大。从岳顶远看,“如蒜叶草茎”,谁知到此,竟然“合抱参天”,比虎风口的树木要大好多倍。深山藏巨木,北岳的林业资源记载于作者笔下。从悬崖缝隙径直而下,到达飞石窟,作者结束了艰难攀蹑、富于收获的登顶之行。登山难,下山亦难,不识路径的小插曲,使文章趣味横生,令人为北岳的险绝惊叹不已。虽平实而叙,不事渲染,而字里行间藏玄隐密,使人叹绝。

奇文赏心悦目,除全方位多角度叙写的结构而外,还在于遣词准确生动传神。文章多用四字短语,状物绘景,叙程述感,富于节奏感。景物美,结构美,语言亦美。作者很少选用现成词语,而是根据己所亲见,以其独具智慧的构词方式来进行表述描写,形成独特风格。科学考察与勘查的结果,借助完美的语言形式记载下来,徐宏祖集科学家与文学家的才华于一身,对中华民族地理地质的科学探索,做出了巨大贡献。

《游恒山日记》是历代游记文学中的珍品。学斯文,尊斯人,承斯德,识斯真,效斯法,仿斯言,做斯事,这是每一个教者应传授给学生的全部内容。

探“潮”中之义明写“潮”之法

------《观潮》教学一得

毛群益

南宋词人周密的《观潮》,是一篇状景写人的佳作。文章以“潮”统摄所叙之内容,以“潮”作为所观之对象,在不足300字的篇幅内,生动地再现了钱塘江潮的伟观和江上水军操练、健儿弄潮的奇观。施教此文,我引导学生循文探“潮”,逐层挖掘“潮”的内涵,体会写“潮”之法,收效颇佳。一得之获,芹献于同仁,并祈指教。

在通览全文,扫清词语障碍的基础上,为使学生总揽全篇,逐层发掘“潮”的内涵,我拟出几个思考题,让学生讨论:本文写“潮”,是不是仅写江潮?江潮中,人的活动,是否可以看作“潮中之潮”?江岸观潮的人群,是否可以看作“观潮之潮”?按“潮”分层,应如何划分?

归纳学生讨论的意见,将全文内容作如下概括:

江潮(自然景观)

潮中练兵

观潮潮中之潮(水上雄观)

人潮(人物活动)(弄潮景观)潮中表演

(水上奇观)

观潮之潮

(社会景观)

纲领既挈,脉络全清。《观潮》丰富的内涵一览无余地呈现在学生眼前,再不需教者深抠细析了。

观潮有序,写潮有法。全文四段,分别从四个不同的角度着笔,叙写钱塘江雄奇动人的自然景观和社会景观。

第一段写江潮伟观。我引导学生重点分析三、四句。第三句从视、听两个角度写江潮自远而近奔涌渐来的雄浑气势:“远出海门”时,看去“仅如铜线”;稍近,只见“玉城雪岭际天而来”;再近,听江潮“声如雷霆”,视江潮“吞天沃日”,不由发出“势极雄豪”的感叹。第四句,引杨万里诗为佐证,再现潮涌江横的壮观。这里,比喻、夸张、引用等修辞手法的运用出神入化,使所写之景物如耳闻目睹般呈现于读者眼前。

第二段写演习雄观。我引导学生把握演习的过程,体会写作的方法。全段两句,首句交代“教阅水军”是每年必行的盛举。次句具体叙写战斗演习的盛况。“艨艟数百”,表明参战部队多,军威雄壮。“尽奔腾分合五阵之势”,变化多端的阵势表明水军训练有素。操练者在水面“如履平地”,说明参战人员军事素质高,作战技能娴熟。“黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山”,从视、听两方面写出了战斗的激烈程度。“烟消波静,一柯无迹”,战斗干脆利落,撤军迅速。“敌船为火所焚,随波而逝”,补叙演习的结果。按演习的进程展开叙写,突出声威奇势,使读者无不颔首称叹。

第三段写弄潮奇观。分析此段,我引导学生注意细节的描写。数百健儿手举彩旗表演,令人眼花缭乱。“披发文身”的装束令人注目。“持十幅大彩旗”表演,别出心裁,引人入胜。“争先鼓勇”,“溯迎而上”,勇敢的精神,奋进的态势,感人至深。在“鲸波万仞”中出没,“腾身百变”,“旗尾略不沾湿”,高超的技艺令人惊奇不已。通过细节的描写,吴中健儿优美的泳姿、精湛的技艺、勇武的精神得到了充分表现。

最后一段写观潮盛况。稍加引导,学生就找到了写观潮人群的两个着眼点------“车马塞途”和“席地不闲”。江潮“伟观”吸引了无数游人,延绵十余里的江岸上,尽是“珠翠罗绮”;达官富户纷纷而至,致使“车马塞途”。由于游人密集,所以“饮食百物皆倍穹常时”,观潮所需的看幕租赁一空,“虽席地不容闲也”。文章不直接写人,而着眼于服饰、车马、看幕,极写观潮风气之盛。

教完全文,我引导学生对文章作了如下总结:本文行文自然,平中有奇。以“观潮”名篇,却不局限于江水之潮,由潮写人。由奖里而岸上,逐层写来,波澜迭起,引人入胜。这种奇特的构思,精巧的结构值得我们学习。此外,文章用字简练,描写传神,集自然风景和社会风貌于区区数百字之内,这种尺幅千里的表现技巧尤其值得借鉴。在教师的指导下,学生通过自学和讨论,既弄清了“潮”的多层含义,对写“潮”之法也有了深刻的认识。

八月桂花遍地开

罗田县三里畈初中欧阳灵枝

教学目标:

1.聆听歌曲《八月桂花遍地开》感受体验这首歌曲的音乐情趣理解它所表达长征时期红军胜利归来时,乡亲们愉悦的心情。

2.学生会唱这首歌并能用自制打击乐器为这首歌曲伴奏,用自创的舞蹈动作为这首歌伴舞。 3.培养学生创作表演能力。

教学重难点:

培养学生创作表演能力。

年级:

七年级

教学用具:

多媒体展台,打击乐器。

教时:

一课时

教学设计意图:

高尔基说过:“在听音乐时,得用自己的经验、印象和知识去补充……”学生的知识面可能不够丰富,但在音乐欣赏中对音乐的直接感受能力并不差,自我表现欲也很强,因此本节课通过对这首歌曲的学唱,学生用自制打击乐器为这首歌伴奏,发挥自己的想象,为这首歌创编舞蹈动作,从而让学生体会到红军长征时的艰难,感受到红军胜利归来时,乡亲们欢呼雀跃的心情,进一步让学生领略到艺术的无穷魅力,感悟到音乐来自于大自然,来自于生活;让我们热爱大自然,热爱生活。

在教学设计中,我始终发挥学生的想象,从而引导他们积极参与。在整个课堂氛围中,努力营造一个“动态”课堂,让学生在学的同时,让视觉触觉方面都得到动态享受,让学生对音乐做到真正的主体参与,真情参与,提高学生的音乐感受能力,表现能力乃至创造能力。

教学过程:

一、设情境:

一位姑娘送布鞋给一位将要离去的红军战士,并与他挥手告别!

配合旋律《十送红军》,让学生说说这描绘的是什么场景,从而点出课题《八月桂花遍地开》

二、新课:

1、看到了红军,我就想到了毛主席的“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的千古名诗!那么你想到了什么?

2、引导学生回忆红军长征时的艰难困苦,并回顾曾学过的语文课文,哪些写的是红军过雪山草地的情景。(例:倔强的小红军)。

3、赏影视片段:红军过雪山草地的情景,思考你体会到了什么?

4、师唱歌曲《八月桂花遍地开》,学生熟悉旋律,思考用什么情绪演唱?与上面欣赏的“红军过雪山草地”有什么不同?

5、学生聆听、感受歌曲《八月桂花遍地开》并轻声跟唱这首歌曲,边唱边拍手,来体会节奏的和谐。

6、要求学生用喜悦表情随音乐跟唱歌曲,教师和学生接龙演唱这首歌曲

7、再一次聆听《八月桂花遍地开》,想想我们曾经听过、唱过那些革命歌曲?并试唱一下!

三、活动与体验

活动一:为歌伴奏

1、音乐无处不在,它不仅出现在音乐厅、课堂,而且音乐就在我们生活当中,就在你我身边,不信你听!教师在教室有节奏迈步,学生聆听“咯吱”“咯吱”声,从而引导他们理解生活中的音乐节奏。

2、学生回顾生活中的音乐节奏,并模拟演示。

3、本歌曲节奏为2/4拍,试说出2/4拍的强弱规律,并拍手演示。

4、学生用打击乐器为歌曲《八月桂花遍地开》伴奏。

5、既然生活中有音乐节奏,那么我们除了课堂上见的这些打击乐器以外,我们也可以动动手自己制打击乐器。

6、教师拿出自制打击乐器:一双筷子,一个碗,一碟并有节奏敲打起来,并伴上一段歌曲。

7、引导学生回顾我们生活中可以自制哪些打击乐器,并即兴表演。

8、师生共同用自制打击乐器随音乐为歌曲《八月桂花遍地开》伴奏。

活动二:为歌伴舞

1、见学生敲得那么欢,老师不仅想敲,更想跳,来表达此时此刻愉悦心情。你们想吗?这样吧,老师先来,你们先看!

2、《八月桂花遍地开》的音乐,教师随音乐来一段简易的舞蹈。

3、同学们,你们看了这些舞蹈都是来自于我们生活中的一些动作,只不过老师进行加工一下,做得柔美一点。你们也可根据生活中的动作来创作舞蹈动作。

4、学生发挥想象,并模拟生活中的舞蹈动作。

5、来,我们做个小游戏《找搭档》:一名学生示范动作,另一名学生猜动作的名称。

6、合着音乐,教师引导学生自我创编舞蹈动作,并自发上台即兴表演《八月桂花遍地开》。

四、拓展

学生寻找合作伙伴,一名学生演唱革命歌曲,一名学生为其伴奏,另一名学生为其伴舞

五、总结

同学们,只要我们做个有心人,音乐就无处不在,欢乐也无处不在。因为艺术来自大自然,艺术来自生活,让我们拿起你手中的碗、碟、文具盒,张开你的小嘴,扭起你的腰肢,抬起你的腿,一起来齐奏同唱共舞《八月桂花遍地开》,让桂花香飘千里!让红军战士坚贞不屈的精神永存万年!

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