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扎实开展课题研究,努力提升办学效益

作者:陈艳平 来源:原创 日期:2009-05-21 16:14:15 人气:36 加入收藏 评论:0 标签:

扎实开展课题研究,努力提升办学效益

三里畈中学

近几年来,在教研室领导的大力指导下,我们学校先后开展了国家级“十五”课题“素质教育与校园文学研究”、省级课题“创新教育在课堂教学中的实践与运用”、市级课题“学生学习方法的研究与指导”、县级第一轮“一校一题”课题“自主、合作、探究在课堂教学中的实践与运用”等课题的研究。国家级课题和县级课题已结题,均被评为该级别优秀课题;省级课题研究已结束,结题报告也已呈交市教科院;市级课题正在有条不紊、紧锣密鼓的研究过程之中。在罗田县第二轮“一校一题”课题研究活动中,我们根据学校实际申报了两个课题:语文学科的“关注细节构建和谐的语文课堂”和数学学科的“在初中数学课堂教学中进行有效探究的研究”。

一、课题研究重在一个“实”字

课题研究是一个实实在在的过程,必须讲究科学性,遵循其内在的规律,来不得半点儿虚的。

1、课题的选定要实际。实实在在的课题选定必定是来自于课堂的,这样的课题,因其较强的针对性与实用性而具有旺盛的生命力,深得师生的喜爱。在课题的选择上,我们坚持“校本研究,立足校本,服务教学”的原则,采用以上级教研部门的导向为前提、以学校教育教学实际为基础的“上下结合”的方法,加强对课堂教学中带有共性的问题的研究。

2、研究的成员要落实。课题研究是一项复杂的工程,从组织到实施,都有大量具体而琐碎的工作需要落实,很多时候需要学科组通力协作,甚至是举全校之力。第一轮“一校一题”是一个综合性课题,涵盖各个学科。我们采用教科室牵头,教研组、备课组合作的形式展开研究活动;尽管此项活动得到了教研室领导的高度评价,学校被评为“课题实验先进单位”,但不能掩盖涉及面太大、组织工作量过重、学科组之间失衡等弊端。

因此,成立优化高效的课题组,实行“组长责任制”,是避免人浮于事、活动流于形式的有效手段。基于这一点,在第二轮课题实验申报时,我们确定以学科组为课题研究单位,挑选思想、作风、能力、热情等条件俱佳的同志成立课题实验小组。教科室主要行使管理职能,承担组织、协调、指导工作。

3、研究的形式要实在。课题研究活动的形式丰富多彩,无论什么活动都要实在。实在的活动一定是植根于课堂教学的,着眼于教师的专业素养,立足于学生的全面发展。活动的设计应增强针对性,旨在解决教育教学中的问题。活动的开展要注重实效性,形成一个带有普遍性的共识。

二、过程管理重在一个“细”字

课题研究工作千头万绪,互为因果,无论是宏观构想,还是微观研究,都要在“细”字上下功夫。

1、研究活动要细化。细节决定成败,制订实验方案要关注细节,尽可能考虑到各种影响实验运行的因素。在课题实验过程中,更要关注细节,尤其是组织者,必须周密思考,设置具体明确的目标,提供切实可行的活动预案,并在具体操作过程中随机调节活动运行的态势;其他参与成员也要有明确的角色意识与强烈的团队意识,充分发挥主观能动性,把工作做细、做实。

2、研究环节要细心。在具体的研究活动中做有心人、细心人,留心搜集网络、报刊上与课题相关的信息,学习他人成功的经验,用以指导自己的研究;密切关注课堂教学动态,细心的透过纷纭的表象剖析内在的质理;运用理性的目光审视同伴的实践活动,并与内视自省相结合,及时记录自己的反思与感悟,实现思维认识上的飞跃;细心琢磨研究所得,在多次的课堂实践、集体研讨反思、撰写实验论文、案例中,形成课题实验成果。

3、资料管理要细致

 课题研究成果是在研究过程中对事实资料进行分析综合而推理、总结出来的,因此搜集整理的事实资料是否真实、准确,将直接影响到成果的信度、效度。可以说,做好资料的积累、整理工作是获得研究成果的前提。因此,我校重视课题研究过程性资料的积累工作,专门邀请了教研室专家为我校课题资料的整理作了专题指导,引导老师们要认真收集课题研究的申报立项、计划、总结、活动记载、检查评估、典型案例、效果测查、学生个案、阶段成果等资料,按计划性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料的资料类别进行整理,在资料整理时要求做到规范与细致,并实行专人、专柜保管。确保了档案资料的完整、规范。

三、成果提炼重在一个“精”字

做人要淡泊名利,做课题研究却要“追名逐利”。“追名”就是创品牌,“逐利”就是要效益。其核心就在于在“精”字上做文章,通过研究提炼出具有普遍意义的成果,反过来又指导新的教育教学及研究工作,如是反复,循环上升。在提炼成果时我们注重一个“精”字,把感性材料进行反复分析、筛选和改造制作,透过现象抓本质,透过局部看整体,从中找到规律性的东西,总结出有价值的结论。

在成果的呈现形式上,我们也注重一个“精”字。精心整理教师的研究成果,发现精品就通过各种渠道向外推介。近几年来,我校实验教师的经验论文、优秀教案、教育叙事、课堂反思等频频在省、市、县各类评比中获奖,既宣传了学校,更激励了教师。如08年秋,湖北省教育学会组织了“课堂发现——教育叙事”征文活动,我校教科室精心挑选了一组作品参赛,共6人次获奖;盛燕芹老师获一等奖第一名,应邀在省学会年会上作报告;学校荣获优秀组织奖。教师的研究成果是用心血凝成的,我们倍加珍惜。即使是较普通的研究材料,我们也力求用最美的形式呈现出来。当教师们看到自己的作品被编辑在精美的《课题研究成果集》中时,那种由衷的愉悦是可想而知的。在有形的精品成果的背后,有一种更为重要的隐形的财富,那就是教师们在课题研究过程中形成的科研意识与科研能力。这种无形的精品更加宝贵,它蕴含的力量足以使我们的学校长盛不衰。

四、成果使用重在一个“广”字

在课题成果的使用和推广工作中,我们以科学的态度,求实的精神去推广经验。如我校已结的国家级优秀实验课题《素质教育与校园文学研究》成果已应用在语文学科教学和校园文学社团活动中,使“铺路石文学社博客”在08年秋被评为省三等奖;在黄冈市文学社团评比中,我校铺路石文学社及刊物连续两届均被评为一等奖。我校铺路石文学社办有《铺路石》校报和校刊,在《罗田民间文艺》上开设三期“校园芝兰”专栏。在《自主、合作、探究在课堂教学中的研究与应用》课题实验中,盛燕芹老师总结出的语文课堂阅读教学“四步法”即“通读,感知内容——选读,领悟情感——研读,把握主题——品读,体味写法”的模式,深得全校语文教师的喜爱,被广泛采用。其它课题研究成果也逐渐由点推广到面,在各学科中得到推广。从而使我校的课堂教学师生关系更和谐,教学效率更高。

课题研究促进了教师的专业发展,提升了办学水平,扩大了学校的影响。黄冈市教科院副院长周崇波同志在检查教科研工作时,对我校给予了充分的肯定。县教研室的领导对我们的工作更是关爱有加,给予了大力支持。我们将以饱满的热情投入到课题实验之中,为三中的持续和谐发展不懈努力。

2009520

(执笔:陈艳平)

本文网址:http://slfzx.com/show.asp?id=53
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