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为渠常得清如水

作者:陈艳平 来源:原创 日期:2006-10-18 16:38:54 人气:35 加入收藏 评论:0 标签:

为渠常得清如水

----三里畈初中教科研工作简介

三里畈初中地处罗田县西大门,是一所拥有师生两千余人的山区镇直中学。近几年来,在上级教育主管部门的正确领导下,在全体三中人携手努力下,学校办学效益稳步上升,教育教学质量在全县名列前茅,学科竞赛在全市小有名气。“黄冈市示范学校”、“罗田县四星级学校”,既是上级领导给予我们的勉励和荣誉,更是全体三中人孜孜以求、潜心打造的品牌。如今,学校各方面工作都有声有色,俨然成为罗田县窗口学校之一。

“问渠那得清如水,为有源头活水来。”这句诗形象地诠释了三中在基础教育中稳步发展、不断超越的奥秘。树立“科研兴教、科研兴校”的理念,健全学校科研网络,立足课堂教学,以常规教研为阵地,以课题研究为前导,采用丰富多采的活动形式,多渠道的开展教研工作,使教研与教师队伍建设、提高办学效益有机结合在一起,这就是三中长盛不衰的“源头活水”。

一、立足专业化,促进一体化。

社会发展的希望在教育,教育发展的根本在教师。加强教师队伍建设,提高教师队伍素质,是学校保持可持续发展态势的重点工作之一,也是学校教研工作的重头戏。为了更新教师的观念,提高教师的业务素质,促进教师的专业化发展,学校提出了“以人为本,德才兼备”的教师队伍建设目标,确立“校本培训同校本教研有机结合”的策略,制订“校本研训一体化”的学习制度,明确地把教研工作同教师专业化发展联系在一起,并采用行之有效的方法使之落到实处。

充分利用远程教育资源,以备课组为单位观看电视课、评电视课是我校校本研训活动的重要途径之一。去年秋季起,教科室制订了专项活动方案,在全校掀起了利用“模式二”下载资源看课、评课的高潮。我们要求负责电教资源管理的教师定期下载电视课,按科目、年级分类填好节目单,供备课组长选择当周看课、评课内容。这种“定时间、定地点、定对象、定内容、定目标”的教研活动简单易行、很有实效,通过看课、评课,教师们的新课程理念明确了,教育教学艺术欣赏与评价能力提高了。眼界开阔了,设计教学时的角度也就新颖了,驾驭课堂的能力自然高超了。“他山之石,可以攻玉”,不少教师利用远程教育资源中的课件,结合自己的实践经验,大胆进行创新改造,运用到课堂教学之中,创造了数量可观的优质课。值得一提的是:这种活动的扎实开展,从根本上弥补了教师外出学习机会不足的缺失,从而解决了学校在“一费制”下教研经费不保的问题。

建立三里畈初中网站,为教师交流、展示教研成果提供平台,这是我校开展校本研训的又一重要途径。如果说利用远程教育资源看课、评课是群体研究活动的话,那么撰写教学反思、教学案例、经验论文则是以个体为主的研究活动。三中是罗田率先配备多媒体教学设施的学校之一,镇中心学校对教师运用电教手段及能力的培训相当重视,因而教师使用电脑的基础好、热情高,大部分教师都添置了家用电脑。为了有效利用这一资源,引导教师深入开展教学研究,我们鼓励教师积极向网站投稿,参与交流、展示。这种人人参与、互动提高的活动形式,极大的激发了教师业余研究的兴趣,使教学研究在我校蔚然成风。在各位教师的热心参与下,三中网站刊载教师文章五百余篇,内容丰富多彩,吸引了大批网友,点击率很高.

二、着眼课堂效益,开展常规教研。

“一切为了学生的发展”,这是新课程对学校教育活动的基本定位,是学校一切活动的出发点和归宿。尽管影响学生发展的因素很多,但学校教育尤其是课堂教学是其中的决定因素。课堂是师生交流的主阵地,教师要借助课堂引导学生参与知识的探究和认知,培养学生终身学习的习惯和能力。而我们的学生生活在一个多元的社会环境中,不同的背景,不同的条件,不同的经历,不同的影响,还有不同的心理和生理机制,构成了他们不同的性格特征,因而决定了课堂教学的复杂性。教师的角色由传统的知识传授者转换为学生学习的合作伙伴,主要职能是引领学生参与知识的探究过程,从而实现“三维目标”的落实。要灵活机智的把握动态的课堂环境,随机调整课堂教学流程,优化课堂教学结构,最大限度提高教学效率,教师就必须研究。研究新课标,研究新教材,研究课堂教学一般规律,研究课堂教学一般方法,研究课堂教学一般模式,更重要的是研究学生的个性差异。惟有如此,才能在教学活动中做到心中有数,游刃有余。

我们本着优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的宗旨,充分发挥校园教研网络的作用,切实开展了教学研究活动。学校规定以年级组、班级为单位,定期召开学情分析会,交流、通报学生思想动态、学习状况,研究、制定适宜的教育预案,力求做到因材施教、有的放矢。教科室组织教研组、备课组全面开展“讲三课”的活动,即骨干教师讲示范课、中年教师讲优质课、青年教师讲达标课;各位讲课教师不仅精心研究教材教法,精心研制课件,而且精心研究学生,注重自主、合作、探究等学习方法与习惯的培养,体现了课改思想,发展了学生能力。尤其是在大河岸召开全县中学工作会议后,学校实行推门听课制度,主要领导深入课堂调研,把听课、评课活动推向了高潮,使此项活动成为随机化、经常化、制度化。课堂教学研究的开展,大大的提高了教师们的教学艺术,造就了一批县、市级骨干教师;不少青年教师也脱颖而出,成长为引人注目的教坛新秀,体育教师熊建林荣获省级说课二等奖、英语教师何慧荣获市级优质课一等奖,他们就是青年教师的优秀代表;此外,由于教师们全身心投入研究,乐在其中,还带来了一大批令人欣喜的“副产品”:教师们撰写的教学反思、优秀案例、经验论文,制作的优质教具、多媒体课件,频频获奖。仅罗田县第五届教育科研论文评选,我校获奖人数就达40之多,可谓硕果累累。当然,这也是实行教师“四优”评比以来,我校从不落空的奥秘。

三、狠抓课题研究,打造特色品牌。

开展课题研究,打造特色品牌,既能整合教研资源,又能提升学校教研层次,更能考验学校教研综合实力,因而一直是我校教科研常抓不懈的工作。“十五”期间,我校先后承担了国家级课题《素质教育与校园文学研究》、省级课题《创新教育研究与实践》、县级课题《自主、合作、探究学习方式在课堂教学中的实践与运用》的研究。课题组成员脚踏实地,求真务实,深入学习理论知识,虚心借鉴他人经验,密切联系学校实际,潜心研究,取得了较为可喜的成果,积累了丰富的教改教研经验,指导了教学实践,促进了教学水平的提高。

《素质教育与校园文学研究》已顺利接受了总课题组的验收,学校被授予“优秀实验学校”奖牌;《铺路石文学社》被《中学生》杂志社评为“全国优秀文学社五十佳”;毛群益、盛燕芹等同志撰写的辅导习作文章被多家网站转载并结集出版;丁际耀老师主讲的辅导课荣获总课题组颁发的一等奖;陈艳平、张智等教师被评为“优秀辅导教师”。更为可喜的是校园文学研究已成为三中一大特色,被纳入语文组常规教研内容。《铺路石》校园报、“三里畈初中校园文学网站”不仅是学校一道靓丽的风景线,更是学生发展的广阔平台,在全市初中校园文学社评比中,得到了市教研员王泽芳主任的高度评价,罗田县教研室语文教研员闻学之更是由衷的说:“我县文学社工作开展得最扎实、最经常的就数三里畈中学!”

《创新教育研究与实践》是一个综合性研究课题,2002年开题研究至今,学校制定了周密的长远的研究计划,组织全体教师全员参与研究。各教研组分期制订切实可行的阶段实施方案,在教科室统一指导下具体实施。五年来,积累了大量的研究材料,编订成册的成果集多达十余本。目前,研究工作宣告结束,作好了结题准备工作,已向市教科院申报结题。《自主、合作、探究》是在新课程背景下申报的综合性课题,已进行了为期一年的研究。上学年末,我们对照研究方案进行了阶段性评估,总结了成绩,找出了差距,各教研组调整了阶段实施计划,研究工作正在紧锣密鼓地进行。如今,我们又申请了省级“十一五”规划课题,正在做前期准备工作。

四、“瞻前顾后”,有喜有忧

回顾尽几年的工作,三中得到了长足的发展。教育科研不甘落后,连年被评为罗田县“教育科研先进单位”,去年,还被评为黄冈市“教育科研先进单位”,本期又被罗田县教育局、教研室推荐参加黄冈市“教育科研示范基地”的评选。学校连连承办罗田县大规模的教研活动,各项活动都搞得有声有色,得到了与会领导和老师的一致好评。全体老师踊跃参加“四优”评比,成绩显著。可以说,教研工作步入了良性发展的轨道,取得了实效,促进了教师专业化发展,促进了教学质量的提高。

然而,透过繁华,我们审视到了它掩盖下的缺憾。首先,教育科研的制度化有待加强,尤其是评价制度。要通过制度促使教育科研常规化,提升教师对教育科研与课堂教学的关系的认识,增强教育科研的自觉性,努力实现向科研型教师转轨。其次,我们的科研大多停留在感性认识的层面,而没有上升到理性认识的高度,没有形成自己的研究体系和风格,准确地说是一种教学实践的互动式反思。这种目标散漫的低层次教研,制约了教师科研能力的发展。我们的教师“四优”获奖面大而层次偏低,说明了这一现实问题。

诚然,教育科研工作在我校已得到了高度重视,学校形成了浓厚的教研氛围。在今秋学校第一次教科研工作会上,校长贺君雄同志说:“我们要把教科研当作学校教学质量的推进器,一手抓常规教研,注重优化课堂教学结构;一手抓课题研究,注重整体科研能力的攀升。”我们要加强教科研管理工作的研究,提高管理水平,切实发挥教科室管理和指导职能,努力完善教科研管理工作。同时,注重提升自身参与科研的能力,真正在科研第一线起到引领作用。

三里畈初中教科室陈艳平

2006、10

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